Microprogramme de 3e cycle en leadership pour l'amélioration des pratiques professionnelles de réadaptation, de santé et de services sociaux (LEAD-RS)

Bloc 1

REA 801 : Leadership et partenariat en contexte micro et mésosystémique - 1 crédit

REA 811 : Démarche d'amélioration appliquée à la réadaptation ou à la santé - 3 crédits

Bloc 2

REA 802 : Leadership et partenariat en contexte macrosystémique - 1 crédit 

REA 812 : Innovation et développement des pratiques de réadaptation et de santé - 3 crédits

Bloc 3

REA 803 : Leadership et partenariat dans le cadre d'un projet d'intervention - 1 crédit

REA 821 : Projet d'intervention en leadership en réadaptation et en santé - 3 crédits

Bloc 4

REA 831 : Dissémination des connaissances en réadaptation et en santé - 3 crédits

Bloc 1 

REA 401 : Leadership et partenariat en réadaptation en contexte micro et mésosystémique - 1 crédit (Visionner la vidéo pour les cours REA 401, 402 et 403)

REA 411 : Démarche d’amélioration appliquée à la réadaptation - 3 crédits  (Visionner la vidéo)

Bloc 2 

REA 402 : Leadership et partenariat en réadaptation en contexte macrosystémique - 1 crédit (Visionner la vidéo pour les cours REA 401, 402 et 403)

REA 412 :  Innovation et développement des pratiques de réadaptation - 3 crédits  (Visionner la vidéo)

Bloc 3 

REA 403 : Leadership et partenariat en réadaptation dans le cadre d'un projet d'intervention - 1 crédit  (Visionner la vidéo pour les cours REA 401, 402 et 403)

REA 421 :  Projet d’intervention en leadership en réadaptation - 3 crédits (Visionner la vidéo)

Bloc 4 

REA 431 : Dissémination des connaissances en réadaptation - 3 crédits  (Visionner la vidéo)

• Les personnes professionnelles sont les mieux placées pour identifier les problèmes touchant les pratiques dans leur milieu et elles ont la légitimité pour y apporter des solutions.
• Il existe très peu de programmes de formation continue et créditée de 3e cycle accessibles à des personnes professionnelles en exercice, alors que plusieurs d'entre elles sont titulaires d’un grade de 2e cycle.
• Les formations actuelles portant sur le leadership et l’amélioration des pratiques ciblent généralement la relève des cadres et sont donc peu adaptées à la réalité des personnes sur le terrain.
• La formation professionnelle de 3e cycle représente un moyen efficace et méconnu de contribuer à produire et à diffuser des connaissances par et pour les personnes praticiennes.

Q : Combien de rencontres synchrones sont prévues pour chaque bloc? 

R : Il faut prévoir 1 à 2 rencontres synchrones, par mois, les weekends (occasionnellement les soirs de semaine). 

Q : Doit-on avoir une idée précise de projet avant de commencer le programme?  

R : Non. Le projet d’amélioration se définit un peu à chaque cours du programme.

Q : Doit-on avoir l'approbation de sa personne gestionnaire avant de commencer le programme?  

R : Non. Les cours permettent de bâtir l'argumentaire et de développer les compétences pour rallier les partenaires au projet.

Q : Est-ce possible de s’inscrire même si on prévoit changer d’emploi prochainement? 

R : Oui. Le projet d’amélioration sera ajusté en conséquence.

Ce programme, à la fine pointe des connaissances et bien ancré dans la réalité clinique québécoise, a été entièrement conçu par une équipe interdisciplinaire. Le parcours proposé permet aux personnes étudiantes d’ancrer leurs apprentissages dans les besoins réels de leur milieu de pratique et de développer des compétences pour mener à bien les changements et innovations qu’elles proposent. De façon générale, les personnes étudiantes seront appelées à alterner entre des apprentissages individuels, à leur rythme, et des rencontres de groupe qui permettront de consolider ces apprentissages de façon collaborative. Ce programme de 3e cycle se distingue en proposant une intégration des savoirs et une progression de la complexité des situations abordées tout au long du programme. La formule entièrement en ligne permet de faciliter la conciliation entre les différentes sphères d’activité. 

Compétences langagières 

De façon spécifique au domaine, les personnes admises doivent être en mesure de : 

• Communiquer à l’oral et à l’écrit en français incluant la rédaction de textes de niveau universitaire.
• Avoir une capacité à lire et à comprendre des articles scientifiques en anglais : des lectures et des vidéos en langue anglaise peuvent être consultés. 

Aptitudes informatiques 

Comme les cours se donnent à distance, certaines habiletés informatiques sont nécessaires : 

• Être en mesure de naviguer sur le web et de se connecter à Moodle pour les cours.
• Utiliser les logiciels de la suite Microsoft Office (Teams, Word, PowerPoint) : les personnes étudiantes ont accès gratuitement à Office 365. 

Exigences techniques 

Le matériel informatique requis pour la formation à distance : 

• Spécifications minimales pour les ordinateurs : section "Outils" à consulter.
• Dernières versions de : Google Chrome, Java, Adobe Flash Player, Adobe Reader et de la suite Microsoft Office 365 (Word et PowerPoint).
• Casque d’écoute ou micro intégré de bonne qualité (interface USB suggérée).
• Caméra (webcam) fonctionnelle.
• Environnement propice à l’apprentissage et aux interactions (pièce calme). 

Support technique STIC (connexion avec CIP requise)