Lison, Christelle

• Microprogramme en sciences de l'administration (Université Laval)
• Doctorat en éducation (Université de Sherbrooke)
• Master complémentaire universitaire et de l'enseignement supérieur (Université de Liège)
• Diplôme d’études approfondies en sciences psychologiques et de l’éducation (Université catholique de Louvain)
• Diplôme d’études complémentaires en sciences psychologiques (Université catholique de Louvain)
• Agrégation de l’enseignement secondaire supérieur en sciences psychologiques et de l’éducation (Université catholique de Louvain) 
• Maîtrise en sciences de l’éducation (Université catholique de Louvain)

• Pédagogie de l’enseignement supérieur
• Innovations pédagogiques et curriculaires
• Encadrement aux cycles supérieurs

• Formation des doctorants à la pédagogie : identification de facteurs favorables au développement professionnel
  Subvention Joint Research Chairs, Université de Lyon, 10 000 euros, 2020-2023
  Co-chercheurs : Cyrille Gaudin et Luc Ria
• Impact des retraites de rédaction sur les habitudes rédactionnelles des doctorants
  Subvention CRSH-Engagement partenarial, 24 253 $, 2019-2021
  Chercheure principale : Émilie Tremblay-Wragg
• Analyse des dispositifs de développement professionnel pédagogique des nouveaux Maîtres de conférences
  Subvention initiative du ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation français, 26 000 euros, 2018-2021
  Co-chercheure : Joëlle Demougeot-Lebel
• Portrait des représentations sociales de formateurs et d’étudiants en formation initiale en enseignement quant à la notion de responsabilité
  Subvention CRSH-Développement savoirs, 59 841 $, 2018-2021
  Chercheure principale : Sylvie Beaudoin

Tremblay-Wragg, E., Vincent, C., Lison, C., Gilbert, W., Valois, P. et Mathieu-C., S. (Accepté). Les bénéfices des retraites de rédaction Thèsez-vous : Quelles conditions pour une expérience optimale? Revue canadienne de l’éducation.

Nizet, I., Côté, J.-A. et Lison, C. (Accepté). Le développement professionnel en évaluation des apprentissages des enseignants du supérieur. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur.

Denis, C., Lison, C. et Rege Colet, N. (2021). L’encadrement aux études doctorales : tentative d’une modélisation théorique. TransFormations – Recherches en Éducation et Formation des Adultes, 1(21), 46-62.

Couturier, C., Boutin, V., Masclet, J., Karamanos, Y., Viaud, M.-L. et Lison, C. (2021). Enseigner à l’Université d’Artois aujourd’hui : des pratiques de proximité? Pour quelle identité? Dans C. Carra, C. Couturier et B. Reitel (dir.), Identité(s) et universités nouvelles, une question de proximité? (p. 117-131). Arras : Artois Presses Université.

Verchier, Y. et Lison, C. (2020). Repenser l’expérience d’enseignement et d’apprentissage en situation de confinement pédagogique. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU) / International Journal of Technologies in Higher Education (IJTHE).

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Bélisle, M., Lison, C. et Bédard, D. (2016). Accompagner le Scholarship of Teaching and Learning. Dans A. Daele et E. Sylvestre (dir.), Comment développer le conseil pédagogique dans l’enseignement supérieur? Cadres de référence, outils d’analyse et de développement (p. 75-90). Bruxelles : De Boeck.

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Lison, C. et St-Laurent, C. (2015). Développer la capacité d’auto-évaluation des étudiants. Dans J. L. Leroux (dir.), Évaluer les compétences au collégial et à l’université : guide pratique à l’intention des enseignants (p. 311-334). Montréal : Éditions Chenelière/Association québécoise de pédagogie collégiale.

Lison, C. (2015). La pratique réflexive en formation initiale d’enseignants : Quels liens avec l’estime de soi, la self-efficacy et la conception du processus d’enseignement/apprentissage? Dans P. Buznic- Bourgeacq et L. Gérard (dir.), L’apprentissage du métier d’enseignant. Constructions implicites, espaces informels et interfaces de formation (p. 79-100). Caen : Presses universitaires de Caen.

Lison, C., Bédard, D., Beaucher, C. et Trudelle, D. (2014). De l’innovation à un modèle de la dynamique innovationnelle en enseignement supérieur. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 30(1).

Lison, C. et Bédard, D. (2014). Le développement de la posture intellectuelle d’étudiants universitaires dans un programme innovant de premier cycle en médecine. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 30(1).

Lison, C. et Jutras, F. (2014). Innover à l’université : penser les situations d’enseignement pour soutenir l’apprentissage. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 30(1).

Mise à jour le 16 juin 2021