Philippe Maubant

Prix et distinctions

• (2014) Membre du comité d'organisation et du comité scientifique du 3e colloque international de didactique professionnelle. Université de Caen. (Distinction).
• (2013) Membre du comité scientifique des rencontres Montpellier-Sherbrooke 2013. Université de Montpellier III (Université Paul-Valéry). (Distinction).
• (2013) Professeur invité. Université de Strasbourg I- U Louis Pasteur. (Distinction).
• (2013) Membre du comité scientifique du congrès de l'Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation (ADMEE Europe). (Distinction).
• (2012) Membre du comité scientifique du colloque international Expérience 2012, Universités de Lille 1 et de Lille 3, France. Université de Lille I (Sci. & Tech.). (Distinction).
• (2012) Professeur invité. Université de Lille III - Charles de Gaulle. (Distinction).
• (2012) Professeur invité. Université de Bourgogne. (Distinction).
• (2007) Président du comité d’évaluation du programme de maitrise en sciences de l’éducation. Université de Sherbrooke. (Distinction).
• (2005) Professeur invité. Université de Sherbrooke. (Distinction).
• Membre du conseil d'administration du Consortium Érudit. Université de Montréal. (Distinction).

Publications

Articles de revue

• Philippe Maubant. (2015). Les pédagogies des adultes. entre exaltation nostalgique, soumission débridée et dépassement des origines. Éducation permanente (203), 43-62. (Article publié).
• Philippe Maubant. (2015). L'équilibre entre l'école et la vie sociale, fondement de la pédagogie. Revue de l'IRIV (Article publié).
• Maubant, P. (2014). Bridging the Gap between the school and Social Life : a Recurrent Quest in Pedagogy. Antistasis 4 (2), 20-23. (Article publié).
• Maubant, P. (2014). Le travail collectif enseignant: allant de soi, effet de mode convenu ou analyseur décalé de la professionnalité enseignante ?. Questions vives (21), 1-19. (Article publié).
• Roger, L., Jorro, A., Maubant, P. (2014). De l'expérience formatrice à l'expérience apprenante : genèse et perspectives pour une mise en récit d'un processus de professionnalisation. Éducation et socialisation. La revue du CERFE Phronesis, 3 (35), 28-37. (Article publié).
• Maubant, P., Triby, É. Denoux, S. (2014). Éditorial. Éducation et socialisation.La revue du CERFEE Phronesis, 3 (35), 1-5. (Article publié).
• Maubant, P. Roger, L. (2014). L’alternance en formation : une figure de la pédagogie ?. Éducation et francophonie 1 (XLII), 10-21. (Article publié).
• Maubant, P. Groux, D. (2014). Introduction. Revue française d'éducation comparée (11), 9-12. (Article publié).
• Lucie Roger Philippe Maubant. (2014). La transformation de l'informel dans les formations professionnelles: l'impensé de l'apprendre. Travail et apprentissages (14), 67-85. (Article publié).
• Groux, D., Maubant, P. (2014). Professeur d'université : évolutions et involutions d'une profession de l'intervention humaine. Revue française d'éducation comparée (11), 37-72. (Article publié).
• Maubant, P. Roger, L. Lejeune, M. (2013). Autour des mots de la formation "Déprofessionnalisation". Recherche et formation (72), 89-102. (Article publié).
• Maubant, P. Roger, L. Lejeune, M. (2013). Les métiers relationnels et de l’interaction humaine à l’heure de la déprofessionnalisation. Recherche et formations (72), (Article accepté).
• Maubant, P. Roger, L. (2013). La formation des adultes : une illustration des tensions entre commandes sociales, visées formatives et ambition de l’excellence scientifique en recherche. TransFormations. (Article accepté).
• Couturier, Y. Aubry, F. Nicolas, J. Dumont, S. Maubant, P. (2012). La prolongation de l'activité médicale par la gestion de cas : une condition favorable au développement du suivi à domicile de patients âgés en perte d'autonomie chez les résidents en médecine familiale. Médecine Sciences Amérique (Numéro spécial Faculté de médecine et des sciences de la santé de l'Université de Sherbrooke), 1 (4), 104-115. (Article publié).
• Aubry, F. Couturier, Y. Dumont, S. Maubant, P. (2012). Améliorer l'expérience du suivi à domicile pour les résidents en médecine familiale : aménager une place pour la gestion de cas. L'Actualité médicale 20-21. (Article publié).
• Maubant, P. Roger, L. (2012). Les métiers de l’éducation et de la formation : une professionnalisation en tensions. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur 28 (1), (Article publié).
• Maubant, P. Roger, L. Caselles-Desjardins, B. Gravel, N. (2011). History and perspectives of adult education and professional teacher education: between complicity, distance, and recognition. Mc Gill Journal of education, 46 (1), 133-156. (Article publié).
• Maubant, P. Roger, L. Caselles-Desjardin, B. (2011). When adult education invites itself to the debate about teacher development. Mc Gill Journal of education 46 (1), 5-22. (Article publié).
• Roger, L. Maubant, P. Mercier, B. (2011). Une perspective bachelardienne pour lire et comprendre les situations d’apprentissage professionnel de la formation à l’enseignement. Phronesis 1 92-101. (Article publié).
• Maubant, P. Piot, T. (2011). Étude des processus de professionnalisation dans les métiers adressés à autrui. Les sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle 44 (2), 7-12. (Article publié).
• Maubant, P. Roger, L. Mercier, B. Gravel, N. (2011). Questions et enjeux dans l’étude compréhensive des processus de professionnalisation dans les métiers de l’intervention humaine. Les dossiers des sciences de l’éducation, 24 109-132. (Article publié).
• Maubant, P. Clénet, J. Roger, L. Mercier, B. Caselles-Desjardins, B. Gravel, N. (2011). Des obstacles et des zones d’ombre dans l’étude des processus de professionnalisation. Les sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle, 44 (2), 13-30. (Article publié).
• Maubant, Philippe. (2010). La alternancia en formación, otra mirada para cuestionar los sentidos del análisis de las prácticas de enseñanza Alternation in teacher education, another view to question the meanings underlying the analysis of teaching practices. Revista Pensamiento Educativo. 44/45 119-138. (Article publié).
• Maubant, P. (2010). L’intervention éducative, un cadre conceptuel pertinent pour une lecture compréhensive de la pratique enseignante. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 12 (1), 3-8. (Article publié).
• Maubant, P. (2009). Pour une lecture démocratique du partenariat en éducation. Revue internationale en éducation familiale, (24), 137-154. (Article publié).
• Maubant, P. (2009). L’accompagnement, outil de formation, posture professionnelle et/ou figure singulière de l’Intervention éducative ?. Travail et apprentissage, 3 44-62. (Article publié).

Numéros de revue

• Maubant, P. Triby, É. Denoux, S. (2014). Les stages en formation initiale et continue. Éducation et socialisation. La Revue du CERFEE et revue Phronesis 3 120 p. (Article publié).
• Groux, D. Maubant, P. (2014). Transformations identitaires des professeurs d’université. Revue française d’éducation comparée (11), 250 p. (Article publié).
• Maubant, P. (2013). Intervention et pratique éducatives : reflet et/ou révélateur des tensions entre instruction, socialisation et qualification. Phronesis (7), 120 p. (Article publié).
• Marcel, J.-F. Maubant, P. Tupin, F. (2011). La situation professionnelle: contribution des sciences de l'Éducation à l'élaboration d'un objet scientifique. Phronesis 1 (1), 120 p. (Article publié).
• Maubant, P. Piot, T. (2011). Processus de professionnalisation dans les métiers adressés à autrui. Les sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle (2), 150 p. (Article publié).
• Maubant, P. (2011). When adult education invites itself to the debate about teacher development. Mc Gill Journal of education, (46), 200 p. (Article publié).
• Lacourse, F. Maubant, P. (2010). L’intervention éducative. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 12 (1), 90 p. (Article publié).

Livres

• Maubant, P. Groux D. Roger L. (2014). Cultures de l'évaluation et dérives évaluatives. (L'Harmattan). L'Harmattan. (Article publié).
• Maubant, P. Boisclair, M. (2013). Les pratiques de formation, d'intervention et d'accompagnement dans les métiers des ressources humaines. Presses de l'Université du Québec. (Article publié).
• Maubant, Philippe. (2013). Apprendre en situations: un analyseur de la professionnalisation dans les métiers s’adressant à autrui. Presses de l’Université du Québec. (Article sous presse).
• Clénet, J. Maubant, P. Poisson, D. (2012). Formations et professionnalisations : à l’épreuve de la complexité. (L’Harmattan). L'Harmattan. (Article publié).
• Clénet, J. Maubant, P. Poisson, D. (2011). Débats sur la professionnalisation des enseignants : les apports de la formation des adultes. (Presses de l’Université du Québec.). Presses de l'Université du Québec. (Article publié).
• Maubant, P. Martineau, S. (2011). Fondements des pratiques professionnelles des enseignants. (Presses de l’Université d’Ottawa). Presses de l'Université d'Ottawa. (Article publié).
• Maubant, Philippe. (2011). Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire : Compréhension de l’acte d’enseignement et défis pour la formation professionnelle des enseignants. Presses de l’Université du Québec. (Article publié).
• Maubant, P. Roger, L. (2010). La co-éducation, vers de nouvelles configurations éducatives. Québec : Presses de l’Université du Québec. (Article publié).

Chapitres de livre

• Philippe Maubant. (2016). L'approche par compétences. De ses utopies à ses impensés. Les compétences d'hier à demain : du management des compétences au management des capabilités (Presses universitaires du septentrion, 122-133). S. Fernagu Oudet et C. Batal (Dir.). (Article sous presse).
• R. Wittorski. (2015). Penser l'apprentissage pour penser la transmission à autrui. Comprendre la transmission du travail (Champ social, 123-142). Champ social. (Article publié).
• Maubant, P. (2014). Alternance. Dictionnaire des concepts de la professionnalisation (De Boeck, 29-32). De Boeck Université. (Article publié).
• Maubant, P. Roger, L. (2013). Ubicacion y utilidad de los fundamentos de la experiencia en la concepcion de situaciones de aprendizaje profesional. Formacion, aprendizaje profesional y validación de la experiencia (UIC Publicacions, 45-60). UIC Publicacions. (Article publié).
• Maubant, P. (2013). La valeur de l'éducation comme finalité première de la professionnalisation des métiers de la formation : entre rêverie pragmatique et utopie réaliste. Les pratiques de formation, d'intervention et d'accompagnement dans les métiers des ressources humaines (155-167). Presses de l'Université du Québec. (Article publié).
• Maubant, P. (2013). Sens, fonctions et places de la théorie dans une recherche scientifique. Fabrique de la recherche en éducation (15-31). L'Harmattan. (Article publié).
• Boisclair M. Maubant P. (2013). Introduction à l'ouvrage. Les pratiques de formation, d'intervention et d'accompagnement dans les métiers des ressources humaines. (1-7). Presses de l’Université du Québec. (Article publié).
• Maubant P. Roger L. (2013). Comenius and Pansophia. a Philosophy of Education. A Canadian Perspective. Foundations in Teacher education (88-98). CATE edition. (Article publié).
• Clénet, J. Maubant, P. Poisson, D. (2012). Introduction à l'ouvrage. Formations et professionnalisations : à l’épreuve de la complexité (13-24). L’Harmattan. (Article publié).
• Maubant, P. Boisclair, M. (2012). La professionnalisation de la fonction ressources humaines : enjeux de pratiques et enjeux de recherche. Professionnalisation de la fonction RH (273-287). Presses de l’Université Laval. (Article publié).
• Maubant, P. Roger, L. Caselles-Desjardins, B. Lejeune, M. (2012). Le paradigme de la complexité pour analyser les processus de professionnalisation dans les métiers de l’interaction humaine. Formations et professionnalisations : à l’épreuve de la complexité. (55-76). L’Harmattan. (Article publié).
• Maubant, P. Roger, L. (2012). Situations d’enseignement-apprentissage, situations de formation et situations de travail : vers une nouvelle configuration du triangle pédagogique. Mettre en objet la professionnalisation. (175-192). L’Harmattan. (Article publié).
• Maubant, P. (2011). D’une approche impressionniste des pratiques enseignantes à une lecture compréhensive des fondements des savoirs professionnels des enseignants. Fondements des pratiques professionnelles des enseignants. (33-78). Presses de l’Université d'Ottawa. (Article publié).
• Maubant, P. Martineau, S. (2011). Introduction à l'ouvrage. Fondements des pratiques professionnelles des enseignants (23-32). Presses de l’Université d'Ottawa. (Article publié).
• Maubant, P Roger, L. Lacourse, F. Correa Molina, E. (2011). The Professionalization of Teacher Education Program in Quebec. The question of evidence in research in teacher education in the context of teacher education program review in Canada, (275-). En ligne. (Article publié).
• Lenoir, Y. Maubant, P. Lebrun, J. Zaid, A. Lacourse, F. Oliveira, A. Habboub, E. (2011). Des zones d’ombre dans l’analyse des pratiques d’enseignement. Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire : Compréhension de l’acte d’enseignement et défis pour la formation professionnelle des enseignants. (91-128). Presses de l’Université du Québec. (Article publié).
• Maubant, P Caselles-Desjardins, B. Roger, L. (2011). Introduction. Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire : Compréhension de l’acte d’enseignement et défis pour la formation professionnelle des enseignants. (1-6). Presses de l’Université du Québec,. (Article publié).
• Maubant, P. Roger, L. Caselles-Desjardins, B. (2011). Les pratiques éducatives des enseignants : entre savoirs d’enseignement, savoirs d’expérience et savoirs professionnels. Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire : Compréhension de l’acte d’enseignement et défis pour la formation professionnelle des enseignants (213-248). Presses de l’Université du Québec. (Article publié).
• Habboub, E. Maubant, P. Lenoir, Y. McConnell, A.-C. (2011). Place et traitement des savoirs dans l’enseignement au primaire : résultats préliminaires d’une recherche. Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire : Compréhension de l’acte d’enseignement et défis pour la formation professionnelle des enseignants. (7-12). Presses de l’Université du Québec,. (Article publié).
• Oliveira, A. Lisée, V. Lenoir, Y. Maubant, P. (2011). Planification des savoirs d’enseignement chez les futures enseignantes du primaire au Québec ; résultats d’une enquête par entrevues. Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire : Compréhension de l’acte d’enseignement et défis pour la formation professionnelle des enseignants. (129-156). Presses de l’Université du Québec. (Article publié).
• Maubant, P. Caselles-Desjardins, B. Roger, L. (2011). Pour ne pas conclure. Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire : Compréhension de l’acte d’enseignement et défis pour la formation professionnelle des enseignants. (249-252). Presses de l’Université du Québec. (Article publié).
• Clénet, J. Maubant, P. Poisson, D. (2011). Propositions pour penser et concevoir la formation des enseignants. Débats sur la professionnalisation des enseignants : les apports de la formation des adultes. (341-354). Presses de l’Université du Québec. (Article publié).
• Maubant, P. Roger, L. (2011). Quelles universités pour quelle professionnalisation ?. Les sciences de l’éducation dans les champs de formation. Quelles mobilisations et légitimations ? (215-238). L’Harmattan. (Article publié).
• Maubant, P. Martineau, S". (2011). Fondements des pratiques professionnelles des enseignants. Fondements des pratiques professionnelles des enseignants (Presses de l'Université d'Ottawa, 1-310). Ottawa. (Article publié).
• Clénet, J. Maubant, P. Poisson, D. (2011). Introduction à l'ouvrage. Débats sur la professionnalisation des enseignants : les apports de la formation des adultes (91-128). Presses de l’Université du Québec. (Article publié).
• Maubant, P. Roger, L. (2010). Landscape of Experience: Does It Have a Place in Teacher Education Programs?. Field expérience in the context of reform of canadian teacher éducation programs (285-296). En ligne. (Article publié).
• Maubant, P. Roger, L. (2010). Conclusion. De nouvelles configurations éducatives : entre coéducation et communautés d'apprentissage. (163-170). Presses de l’Université du Québec. (Article publié).
• Maubant, P. Roger, L. (2010). Introduction à l'ouvrage. De nouvelles configurations éducatives : entre coéducation et communautés d'apprentissage. (1-4). Presses de l’Université du Québec. (Article publié).
• Maubant, P. (2010). Les références comme processus organisateurs des pratiques professionnelles des enseignants. Quels référentiels pour la formation professionnelle à l’enseignement? (169-194). Éditions universitaires du sud. (Article publié).
• Maubant, P. Leclerc, C. (2009). Le partenariat famille-école : origines d'un malentendu, valeurs qui le sous-tendent. Construire une communauté éducative. Un partenariat École-Famille-Association. (19-38). De Boeck université. (Article publié).

Rapports

• Maubant,P. Lejeune, M. Roger, L. (2013). Guide d'action : conditions de conception, de faisabilité, de mise en oeuvre et d'évaluation d'un centre de formation et de transfert de connaissances. 14 p.
• Maubant, P. Lejeune, M. Roger, L. (2013). Guide d'étalonnage des modèles et pratiques de formation accompagnât la professionnalisation du métier de gestionnaire de centre Jeunesse du Québec. 21 p.
• Maubant, P. Lejeune, M. Caselles-Desjardins, B. Roger, L. (2010). Référentiel de compétences professionnelles du conseiller budgétaire. 35 p.
• Maubant, P. Lejeune, M. Caselles-Desjardins, B. Roger, L. (2010). Plan de formation-cadre du conseiller budgétaire. 10 p.
• Maubant, P. Lejeune, M. Caselles-Desjardins, B. Roger, L. (2010). Référentiel d’évaluation du conseiller budgétaire. 25 p.
• Maubant, P. Lejeune, M. Caselles-Desjardins, B. Roger, L. (2010). Référentiel d’activités professionnelles du conseiller budgétaire. 40 p.

Articles de conférence

• (2015). L'alternance, figure pédagogique de l'Éducation nouvelle. 2e colloque international du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante.
• (2015). Communication introductive. Journée d'étude : Parcours d'usagers et usages des parcours. La gestion du parcours: nouvel organisateur de l'intervention sociale ? Pôle Ressources recherche-formation-intervention du Languedoc-Roussillon.
• Couturier Y et Maubant P. (2015). La notion de parcours et de décloisonnementsinstitutionnels au Québec. Liens et tensions entre parcours etprofessionnalisation. Journée organisée par le Pôle Ressources recherche-formation-intervention du Languedoc-Roussillon. Institut régional du Travail social Languedoc-Roussillon.
• Maubant P, Couturier Y et Roger L. (2015). Analyserle travail à la lumière des injonctions professionnalisantes : à larecherche d’analyseur des trajectoires professionnelles. Colloque scientifique international: Condition(s) enseignante(s), conditions pour enseigner, Université de Lyon 2.
• (2014). La situation d’apprentissageprofessionnel ou comment réconcilier activité, situation et apprentissage. 3e colloque international de didactique professionnelle « Conception et formation », Université de Caen.
• (2014). La professionnalisation dans les métiers adressés à autrui : objet de recherche partagé au sein de réseaux scientifiques internationaux. Journées de lancement de la chaire UNESCO « Formation et pratiques professionnelles », Pr. Jean-Marie Barbier, CNAM.
• (2013). La place des contenus dans l’accompagnement de l’apprentissage professionnel en situations. Congrès de l’AREF (Actualités de la recherche en éducation et en formation). Symposium organisé par Maria Pagoni, Catherine Boyer et Line Luma Bocage.
• (2013). L’alternance en formation et ses effets sur la conception des curricula de formation professionnelle dans les universités. Congrès de l’AREF (Actualités de la recherche en éducation et en formation), symposium organisé par Pierre Hébrard.
• (2013). L’analyse de l’activité du travail : un révélateur des situations d’apprentissage professionnel. Colloque international "Les questions vives en éducation et en formation : regards croisés France-Québec".
• (2013). Penser la situation d’apprentissage professionnel pour penser autrement les temporalités de l’alternance. Colloque international organisé par le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. Symposium organisé par E. Correa Molina.
• (2013). Questions vives dans les métiers de l’éducation et de la formation. Colloque du réseau Universités et métiers (RUMEF).
• (2013). À la recherche des savoirs dans la compréhension de l’apprentissage professionnel. Colloque hommage aux travaux de Jean-Pierre Astolfi, Institut français d’éducation.
• Roger, L. Gitzhofer, F. Maubant, P. (2012). E-learning et professionnalisation, un improbable couple ? Une approche comparative France-Québec-États-Unis. Actes du 10ème colloque de l’Association française d’éducation comparée., 43-65. (Article publié).
• *Aubry F, Couturier Y, Dumont S et Maubant P. (2012). Le désintérêt des résidents en médecine familiale pour le suivi à domicile. 10e Édition des Journées de la recherche sur le vieillissement du Réseau québécois de recherche sur le vieillissement.
• (2012). L'apprentissage en situations : une condition de la transmission professionnelle.Conférencier invité. CIRELPROFEOR, Université de Lille 3.
• Jorro A, Roger L et Maubant P. (2012). L’expérience formatrice en formation : genèse et perspectives. Symposium du Réseau-international sur la professionnalisation dans les métiers adressés à autrui organisé par P. Remoussenard et T. Dumet. Colloque Expérience 2012.
• (2012). Enjeux de la transmission professionnelle : le cas des intervenants œuvrant dans la formation professionnelle des enseignants de la formation professionnelle au Québec. Biennale des l’éducation, CNAM. Table-ronde organisée par R. Wittorski et P. Remoussenard.
• Roger L et Maubant P. (2012). De nouveaux programmes formulés en qualité : défis et enjeux pour les universités. 17ème congrès de l’association mondiale des sciences de l’éducation (AMSÉ). Colloque organisé par D. Faulx, Université de Liège.
• (2012). Fondements de la formation des adultes. 17ème congrès de l’association mondiale des sciences de l’éducation (AMSÉ). Symposium du Réseau-international sur la professionnalisation dans les métiers adressés à autrui organisé par T. Ardouin et P. Remoussenard.
• Maubant P, Roger* L et Gravel* N. (2012). L’articulation des pratiques de conseil et d’accompagnement auprès des enseignants en formation professionnelle. 17ème congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSÉ).
• Maubant P, Mercier* B, Roger* L. (2012). Mobiliser différents cadres d’analyse de l’activité professionnelle pour définir l’intervention éducative : entre improbable utopie scientifique et tentation pragmatique. 17ème congrès de l’association mondiale des sciences de l’éducation (AMSÉ).
• Roger* L et Maubant P. (2012). Construire les savoirs professionnels en formation à l’enseignement : une question de situation. 11èmes rencontres du Réseau de recherche francophone en éducation et formation (REF).
• Maubant P, Roger* L et Mercier* B. (2012). La situation d’apprentissage professionnel : pierre angulaire des dispositifs et processus de professionnalisation. 27ème congrès de l'AIPU.
• (2012). Les stages en formation : lieu d’alternance ?. 27ème congrès de l'AIPU 2012, Trois-Rivières.
• Roger* L, Maubant P, Lacourse F et Correa Molina E. (2010). From teacher éducation program in Québec : to professionalization and competencies. 4e Working conference de la CATE.
• (2010). Instruire ou socialiser : le dilemme de la qualification. 11èmes journées d’études de la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative, en collaboration avec l’Institut de recherche sur les pratiques éducatives. Université de Sherbrooke.
• Maubant P et Roger* L. (2009). De l’usage des mixed methods pour décrire et comprendre l’agir professionnel des enseignants. 2ème colloque international francophone sur les méthodes qualitatives. Enjeux et stratégies.
• Maubant P, Roger* L, Caselles-Desjardins* B et Lejeune* M. (2009). Histoire et perspectives de la formation des adultes et de la formation professionnelle des enseignants : entre complicité, distance et reconnaissance. Symposium international : Quand la formation des adultes s’invite au débat sur la formation professionnelle des enseignants. IRPÉ, Université de Sherbrooke.
• Maubant P et Roger* L. (2009). Teachers’ Experiential Knowledge: Does It Have Its Place in Teacher Training?. 3e Working conference de la CATE.
• Maubant P et Roger* L. (2009). Faire de la situation d’apprentissage professionnel le sens et la raison d’être du processus de professionnalisation des enseignants. 77ème congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS).
• Roger* L et Maubant P. (2009). La situation d’apprentissage comme cadre essentiel à la professionnalisation. 2ème colloque international francophone sur les méthodes qualitatives. Enjeux et stratégies.
• Roger* L et Maubant P. (2009). Les fondements des savoirs professionnels comme organisateurs de la pratique enseignante. Congrès annuel de la société canadienne pour l’étude de l’éducation.
• Maubant P et Roger* L. (2009). Situations d’enseignement-apprentissage, situations de formation et situations d’apprentissage et situations de travail : vers une nouvelle configuration du triangle pédagogique. 11es rencontres du Réseau de recherche francophone en éducation et formation (REF).
• (2008). Alternance et professionnalisation. Séminaire international: La professionnalisation des enseignants : approches internationales. École nationale de formation agronomique.
• (2008). D’une approche impressionniste des pratiques enseignantes à une lecture compréhensive des fondements des savoirs professionnels des enseignants. XVe congrès de l’association mondiale des sciences de l’éducation (AMSÉ). Université Cadi Ayad.
• (2008). Les sciences de l’éducation sont-elles solubles dans les pratiques enseignantes ?. Symposium international organisé dans le cadre de la IXe université d’été de l’Aude « Éducation, Recherches et Société ». CREFI-T, Université de Toulouse-Le Mirail.

Autres contributions

Cours enseignés

• Fondements de l'Éducation et épistémologie de l'Éducation. (2014-09-01).Université de Sherbrooke. Canada.
• Interrelation Recherche, Formation et Pratique. (2014-09-01).Université de Sherbrooke. Canada.
• Interrelations recherche, formation et pratiques. ÉDU 900. (2011-01-10).Université de Sherbrooke. Canada.
• Méthodes de recherche. ÉDU 701. (2007-09-03).Université de Sherbrooke. Canada.
• Fondements de l'analyse qualitative. ÉDU 710. (2006-09-04).Université de Sherbrooke. Canada.
• Méthodologie de la recherche. ÉDU 901. (2006-01-09).Université de Sherbrooke. Canada.
• Interdisciplinarité et pratiques éducatives. (2005-08-29).Université de Sherbrooke. Canada.
• Fondements de l'Éducation et épistémologie de l'éducation. ÉDU 720 et ÉDU 920. (2005-08-25).Université de Sherbrooke. Canada.
• Fondements de l'éducation et histoire du système éducatif québécois. (2005-08-25).Université de Sherbrooke. Canada.

Gestion d'évènements

• Organisation. 11ème colloque international de l'Association française d'éducation comparée et des échanges (AFDECE) Cultures de l’évaluation et dérives évaluations Université de Sherbrooke (IRPÉ). (Conférence).
• Professeur titulaire. Biennale de l'éducation et de la formation. (Séminaire).
• Organisation. Colloque ACFAS 2012 80e congrès Éducation et développement durable dans les universités et cégeps, une nécessaire intégration, en collaboration avec l’observatoire sur l’éducation au développement durable de l’université de Sherbrooke. (Conférence).
• Organisation. Colloque en collaboration avec l’équipe APECS et le CRIE, Université de Sherbrooke. Dans le cadre du 80e congrès de l'ACFAS. (Conférence).
• Organisation. L'analyse des pratiques éducatives Symposium international (17ème congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation). IUFM de Reims et Université de Champagne-Ardennes, France. (Conférence).
• Organisation. Premières rencontres internationales du réseau-observatoire sur la professionnalisation dans les métiers relationnels et de l’interaction humaine, CNAM, Paris, France. (Séminaire).
• Organisation. Quatrièmes rencontres internationales du réseau-observatoire sur la professionnalisation dans les métiers relationnels et de l’interaction humaine, Université internationale de Catalogne, Barcelone, Espagne. (Séminaire).
• Organisation. Secondes rencontres internationales du réseau-observatoire sur la professionnalisation dans les métiers relationnels et de l’interaction humaine, IRPÉ, Université de Sherbrooke. (Séminaire).
• Organisateur. Symposium "Les trajectoires professionnelles à partir de l’observation des pratiques effectives dans les métiers adressés à autrui", organisé par Isabelle Vinatier (U. Nantes, CREN et OPEEN & REFORM) et Philippe Maubant, dans le cadre du colloque sci. (Conférence).
• Co-organisateur. Symposium dans le cadre de la biennale 2015 de l'éducation et de la formation, CNAM, Paris, France. (Conférence).
• Organisation. Symposium dans le cadre du 16ème congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation, Monterrey (Mexique). (Conférence).
• Organisation. Symposium dans le cadre du congrès de l'AREF (Université de Genève), organisée par le laboratoire CIREL-TRIGONE (Universités de Lille 1 et Lille 3) et l’IRPÉ de l’université de Sherbrooke. (Conférence).
• Organisation. Symposium dans le cadre du réseau-observatoire international, organisé en collaboration avec l'IRPÉ, TALES et CIREL-TRIGONE dans le cadre du 80e congrès de l'ACFAS. (Conférence).
• Organisation. Symposium international : Fondements de la formation des adultes (17ème congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation) IUFM de Reims et Université de Champagne-Ardennes. (Conférence).
• Organisation. Symposium international de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) En collaboration avec Claudia Gagnon et Élisabeth Mazalon (Université de Sherbrooke). Université du Québec à Trois-Rivières. (Conférence).
• Organisation. Symposium international de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) L’Université, lieu d’apprentissage. En collaboration avec Carine Villemagne (Université de Sherbrooke). Université du Québec à Trois-Rivières. (Conférence).
• Co-organisateur. Symposium réalisé dans le cadre du 2e colloque international en éducation (CRIFPE, Centre de congrès Sheraton, Montréal) : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. (Conférence).
• Organisation. Troisièmes rencontres internationales du réseau-observatoire sur la professionnalisation dans les métiers relationnels et de l’interaction humaine, IUFM, Rouen, France. (Séminaire).
• Organisation. Working conference, En collaboration avec CIREL-TRIGONE (Université de Lille 1, CIREL-PROFEOR (Université de Lille 3 et TALES (Université de Genève, Sabine Vanhulle). Université internationale de Catalogne, Barcelone. (Conférence).

Activités de collaboration internationale

• Responsable et animateur. Réseau-observatoire international sur la professionnalisation dans les métiers relationnels et de l'interaction humaine.

Présentations

• (2015). Pratiques évaluatives en contexte de formation par alternance. 3e colloque du groupe Évaluation des pratiques enseignantes (GEVAPE). Haute école pédagogique du canton de Vaud. Lausanne
• (2015). Mettre à jour les reliances de l’alternance en formation et ses effets sur les processus de construction identitaire des alternants. Biennale 2015 de l’éducation et de la formation. Paris
• (2015). La co-éducation, enjeux et perspectives. Communication à l'École Tourterelle. Brossard. Brossard
• (2015). Communication introductive. Journée d'étude: Parcours d'usagers et usages des parcours. La gestion du parcours: nouvel organisateur de l'intervention sociale? Pôle Ressources recherche-formation-intervention du Languedoc-Roussillon. Institut régional du Travail social Languedoc. Montpellier
• (2015). Les valeurs des écoles publiques alternatives sont-elles alternatives ?. Atelier: Les valeurs des écoles publiques alternatives sont-elles alternatives ? École Charles-Lemoyne. Montréal
• (2014). La professionnalisation dans les métiers adressés à autrui : objet de recherche partagé au sein de réseaux scientifiques internationaux. Journées de lancement de la chaire UNESCO "Formation et pratiques profession" Pr. Jean-Marie Barbier, CNAM. Paris
• (2014). L’alternance; perspectives internationales. Colloque organisé par la région Picardie (France) et par l’IRFAAPISUP (Centre de formation par apprentissage du supérieur), Colloque « Apprentissage dans l’enseignement supérieur : ambition à l’horizon "2020″. Beauvais
• (2014). Professionnalisation et perspectives internationales. Lancement de la Chaire UNESCO « Formation et pratiques professionnelles » sous la direction du Pr Jean-Marie Barbier, CNAM. Paris
• (2013). Journée d’étude. Journée d’étude dans le cadre des Rencontres annuelles du réseau-observatoire international sur la professionnalisation dans les métiers adressés à autrui (ROIP), Université de Genève. Genève
• (2013). Conférencier invité au symposium intitulé « Formation à la pratique professionnelle et activités des formateurs », organisé par Laurent Fillietaz. Congrès du Réseau international de recherche en éducation et formation (REF). Genève
• (2013). Conférencier invité au symposium intitulé «La transmission : un modèle plausible pour l’éducation ?», organisé par Marc Durand et Patrick Mayen. Congrès du Réseau international de recherche en éducation et formation (REF). Genève
• (2013). Intervention en qualité de grand témoin. Symposium organisé par Thierry Piot et Jean- François Marcel. Congrès de l’AREF (Actualités de la recherche en éducation et en formation), Montpellier. Montpellier
• (2013). Questions vives dans les métiers de l’éducation et de la formation : perspectives québécoises. Colloque du réseau Universités et métiers (RUMEF), Université de Lorraine, Nancy, France. Nancy
• (2012). Enjeux et questions autour de l’intervention éducative. . AGROSUP, EDUTER. Dijon
• (2012). L’alternance en formation interrogée sous l’aune de l’apprentissage professionnel. Université de Bourgogne, AGROSUP, EDUTER. Dijon
• (2012). Regards québécois sur la didactique professionnelle. AGROSUP, EDUTER. Dijon
• (2012). L’expérience formatrice en formation : genèse et perspectives. Symposium du Réseau-international sur la professionnalisation dans les métiers adressés à autrui dans le cadre du colloque Expériences. Lille
• (2012). La professionnalisation dans les métiers adressés à autrui. IREDU, Université de Bourgogne. Dijon
• (2012). Professionnalisation et pédagogie universitaire : les professeurs-chercheurs au Québec. Centre d’innovation pédagogique et d’évaluation. Université de Bourgogne. Dijon
• (2012). Le système scolaire au Québec. IUFM de l’Université de Bourgogne. Dijon
• (2012). Le tutorat au secondaire. Rectorat de l’Académie de Dijon. Dijon
• (2012). Professionnalisation : discours sociaux, questions scientifiques et enjeux de pratiques. IUFM de l’Université de Bourgogne. Dijon
• (2012). L'apprentissage en situations : une condition de la transmission professionnelle. CIRELPROFEOR, Université de Lille 3. Lille
• (2012). L’écriture scientifique : approches comparées Québec-France. CIREL-PROFEOR, Université de Lille 3. Lille
• (2011). Formation des enseignants et formation des adultes : conceptions et questions de recherche. Invitation des laboratoires CIREL-TRIGONE et CIREL-THEODILE,Université de Lille 1. Lille
• (2011). Le travail éducatif est-il un travail comme les autres ?. Journée d’étude organisée par le laboratoire CIREL-PROFEOR, Université de Lille 3, animée par la professeure Patricia Remoussenard. Lille
• (2011). Professionnalisation et formation. 10ème colloque de l’Association française d’éducation comparée (AFDECE). Pontificia Université catholique madre et maestra. Saint Domingue