DESS de 3e cycle en gestion de l'éducation

• Pour être mieux outillé dans l’analyse des situations actuelles en organisation scolaire et de formation
• Pour construire une vision partagée du changement et développer des dynamiques d’apprentissage organisationnel dans son milieu
• Pour mettre en place les conditions favorisant une culture de collaboration et la mobilisation des équipes
• Pour développer un leadership solide, fondé, intégrateur d’expériences et de références inspirantes
• Pour faire partie d’une communauté de pratiques qui se soutient et élargit ses compétences dans une visée de développement professionnel
• Passerelle possible vers le doctorat professionnel en éducation

Objectifs 

• Contribuer de manière significative et éthique à la transformation de son organisation dans une perspective systémique et participative au regard d’une fine compréhension des enjeux actuels en éducation et en formation
• Élaborer et éprouver des modèles d’actions sur la base de démarches méthodologiques robustes et de cadres théoriques et d'action inspirants :
  • le moi, exerçant en conscience un leadership dans une posture réflexive et collaborative;
  • le collectif, en favorisant une culture collaborative et participative de gestion;
  • l’organisation, en construisant une vision partagée du changement et en développant des dynamiques d’apprentissage organisationnel.
• Faire partie d’une communauté d’apprenantes et d'apprenants qui se soutiennent et élargissent leurs compétences mutuellement dans une visée de développement professionnel ou de préparation à une formation doctorale

• Consulter les objectifs généraux du programme

Une formation à distance dont le scénario clair permet de recréer de la proximité et de renforcer la personnalisation et l’actualisation des activités pédagogiques, et de la sorte, retrouver le plaisir d’apprendre ensemble.

Principes d'enseignement à distance :

• Objectifs et attentes clairs
• Informel et proximité recréée
• Contact régulier, plus de rétroactions
• Charge de travail adaptée pour doser l'effort
• Cours personnalisés
• Côté pratique renforcé (projet, outils, cas, etc.)
• Travail de groupe en synchrone
• Travail individuel en asynchrone
• Approche collaborative : trio de soutien, évaluation par les pairs

1. Pour les gestionnaires à la recherche de développement professionnel tout en agissant en conscience dans leur organisation : 30 crédits

• Analyse réflexive et organisation apprenante – ADS904 (6 crédits)
• Leadership et approche réseau – ADS901 (6 crédits)
• Développement d’une culture collaborative de gestion – ADS902 (6 crédits)
• Séminaire : projet personnel – ADS903 (6 crédits) ou
  • Questions actuelles en Gestion de l’éducation et de la formation I – ADS905 (3 crédits) 
  • Questions actuelles en Gestion de l’éducation et de la formation II –  ADS906 (3 crédits)
• Rapport de fin d’études – ADS911 (6 crédits)

2. Pour les gestionnaires qui se préparent à un parcours doctoral : 15 à 24 crédits reconnus au doctorat professionnel en éducation

Un cours obligatoire de 6 crédits

• Analyse réflexive et organisation apprenante – ADS904 (6 crédits)

+ au moins 9 crédits parmi (cours organisé en alternance tous les 2 ans) :

• Leadership et approche réseaux – ADS901 (6 crédits)
• Développement d'une culture collaborative de gestion – ADS902 (6 crédits)
• Questions actuelles en Gestion de l’éducation et de la formation I – ADS905 (3 crédits)
• Questions actuelles en Gestion de l’éducation et de la formation II –  ADS906 (3 crédits)

• Des contenus actualisés en gestion de l’éducation et la formation, des cadres théoriques pertinents et valides, apportés par les ressources professorales et les participantes et participants.
• Une formation méthodologique inspirée de la recherche et appliquée à l’analyse des situations professionnelles et organisationnelles.
• Une formation qui allie théorie et pratique renforcée par les activités pédagogiques (projet personnel, analyse de cas, enquêtes, partages de pratiques), les références choisies, les profils des ressources professorales.
• Un milieu sécurisant qui favorise un dialogue franc et convivial, un climat de confiance où on s’autorise à dévoiler sa vulnérabilité, à apprendre mutuellement selon les principes du co-développement et des communautés d’apprentissage.
• Un parcours personnalisé à travers des activités ou des référents choisis et des parcours adaptés aux situations professionnelles et aux besoins des participantes et participants.
• Une équipe professorale aux expériences exceptionnelles et variées : en recherche, en gestion ou accompagnement d’organisation de l’éducation et de la formation.
• Une formation qui se renouvelle continuellement en intégrant les problématiques actuelles apportées par les personnes participantes et la recherche, des méthodes pédagogiques ou de gestion actualisées.
• Passerelle possible vers le doctorat professionnel en éducation (cheminement en gestion et accompagnement du changement).

• Consulter les activités pédagogiques du programme et leurs cibles de formation.

• Programme offert 100 % en ligne – NOUVEAU
• Des cours de 6 crédits par an étalés sur l’automne et l’hiver
• Pour chaque cours :
  • six sessions synchrones de deux journées entre octobre et avril;
  • une lecture estivale obligatoire (et travail écrit);
  • un projet personnel et une synthèse personnelle des apprentissages.

• Un port d'attache : hors du quotidien, un cadre sécurisant et stimulant, un milieu porteur.
• Une communauté : qui se génère en classe et se resserre au fil des années.
• Une expérience riche : humaine, intellectuelle et pragmatique, variée (expertise, recherche, cas pratiques, lecture), en co-développement professionnel.

« Cette formation, je l’ai faite surtout pour moi, ce qui m’a permis d’être mieux centrée et de mieux servir mon organisation. »

« Cette formation a bousculé mes représentations et m’a fait cheminer dans ma profession. »

« Le format du programme a grandement facilité la conciliation "travail-étude".  Les échanges avec des intervenants de milieux différents a permis la prise de recul et le questionnement nécessaire à l’amélioration continue de mes pratiques de gestion.  La dynamique générée par l’amalgame de la théorie et de la pratique a eu un impact certain au niveau de mon développement et celui de l’organisation. »

• Remplissez le formulaire d'intention d'inscription. Lorsque l'équipe comptera suffisamment de personnes pour former un groupe, vous recevrez l'horaire ainsi que la marche à suivre pour effectuer votre admission et inscription officielle.
• Assurez-vous de répondre aux exigences du programme.

FORMULAIRE D'INTENTION

• 1er mai

DEMANDE D'ADMISSION

• 1er juin